二、奖励
一所学校培养出清华北大学生后，学校究竟奖励了哪些人？他们究竟得到多少钱呢？
下面以某省级重点中学为例，具体呈现“清华北大特别奖”的奖励情况。
根据年成好坏，该校每年约有5至10人考上清华北大。这些清北学生基本来自于该校的两个理科重点班和两个文科重点班。也有少数时候在普通班产生个别清北学生。文理科之所以都开设两个重点班，是为了引入竞争机制，让更多的老师和学生“赴汤蹈火”，以实现清北人数的最大化。
该校的奖励对象和奖金颁发办法为：
1、教师层面
（1）班主任：清华北大每录取一人，奖励相关班主任每人1.5万元。
（2）任课教师：清华北大每录取一人，奖励相关任课教师每人1.5万元（既是班主任，又是任课教师，就是每人3万元）。
（3）全体教职工：清华北大每录取一人，全体教职工各获得奖金1000元。清北学生任课教师和学校领导领取相应奖励后，仍然重复享受此奖励。
2、领导层面
（1）校长：领取的奖金不低于教师的最高奖金额。因为每年都有高三，所以校长每年都有领奖的可能。
注：最高奖金额——假如该校当年共有5人考上清华北大，其中A班3人，B班1人，C班1人，D班0人。那么当年领取奖金最多的当属A班班主任，他以班主任身份领取4.5万元，又以任课教师身份领取4.5万元，两项共计9万元。那么，这个9万元就是当年的最高奖金额。
（2）分管副校长：每个年级分别由一名副校长分管年级事务，从高一承包管理到高三。领取的奖金与校长相同，不低于教师的最高奖金额。由于三年一届，所以分管副校长的这种待遇要每隔三年才能享受一次。其余时候按一般副校长享受奖励。
（3）一般副校长：是指没有直接分管具体年级的副校长。他们按当年清北学生涉及教师所领最高奖金额的50%领取。因为每年都有高三，所以每年都有领奖的可能。
（4）中层干部（一般20人左右）：按当年清北学生涉及教师所领最高奖金额的30%领取。同样，因为每年都有高三，所以每年都有领奖的可能。
以上奖励办法，教师奖励规则是向全校公开的，而领导奖励规则只向领导层公开。
因为一届高中三年才毕业，所以下面再以三年为一个统计周期，展示学校向各个层级教师给予的奖励情况。
假设该校连续三年都分别考取5个清北学生，且每年都是A班4人，B班1人，其余班级均无清北学生。则奖励分布情况如下表：
上表中的12万元为当年清北学生所涉教师领取的最高奖励，0.5万元为面向全体教职工的奖励。
从以上三年周期统计表来看，奖励分配从高到低大致为：校长、分管副校长、一般副校长、中层干部、任课教师（或班主任）、其余教职工。
这个奖励办法的特点在于：若当年的清北学生过分集中于某一个班级，则学校领导层得到的奖励会更多；若当年的清北学生比较分散，则学校领导层得到的奖励相对较少。笔者以上统计是属于清北学生比较集中的情况。
三、述评
首先申明，笔者不是学校领导，只是作为清北学生的任课教师，领取过相关奖励。
表面看，这个奖励办法中，领导所得奖励没有超过教师的最高额，但由于教师是每隔三年才可能有一次领奖机会，而领导则是年年都有领奖机会。所以，以三年为周期进行统计，这种奖励分配呈现出领导多、教师少的倒金字塔结构，自然就不奇怪了。
正因为如此，这种分配方式往往会引发大家对公平分配的质疑，特别对任课教师似乎更是有失公平。
要说不公平，有道理。主要是指领导层与一线教师之间的不公平。那些重点班的教师为培养清北学生，都经历了什么？起早贪黑，内心痛苦压抑，面容苍老憔悴，有些老师三十几岁已是头发花白。而任何学校领导都不会经历如此惨状。但从最后获得的奖励来看，领导比任课教师多拿奖励，这很正常。但多得离谱，则未必正常。特别是少数中层干部徒有虚名，做事不多，没有为培养清北学生献出任何智慧和心血，甚至连清北学生的教室位置都不清楚。而到领取奖励时，却排着长长的队伍悉数到场，拿着比一线任课教师更多的奖励，这不免让一线教师内心滴血。
要说公平，也有道理。一个学校的发展，领导毕竟起着至关重要的作用，领导可以带着一帮教师兴旺发达，也可以带着同一帮教师衰落颓废。他们输出的管理方式和激励机制，对学校发展起着方向性的作用。从这个意义上说，当学校发展顺风顺水时，学校领导在分配权重上占优，也在情理之中。他们按照规则领取奖励，总比私下多吃多占要好得多。再说，古往今来、国际国内、工农兵商，各个时期各个国家各个领域，都无一例外地讲究级别等次。尽管有人颇有微词，但事实却是无可奈何。只要认清了这一点，也就没有什么值得大惊小怪了。
纵观各地各学校对“清华北大特别奖”的奖励结构，大同小异，最多是在数额和比例上有些区别。
真正值得反思的主要不是奖励，而是我们的人才观。清华北大作为中国的顶级大学，它在一定程度上对高中教育起着标杆和引领作用。但地方政府和学校过分看重清北指标，带来的弊端是，学校只拿清北学生赌明天，过多地将优质教育资源投入甚至浪费到少数尖子生身上，而忽视了对多数学生的培养，顾此失彼，最终形成少数学生受益，多数学生暗中受损的恶性局面。
而在这种背景下，学校为了迎合政府和社会的口味，维持自己的生存，又不得不想尽各种稀奇古怪的办法，试图批量“制造”清北学生。司空见惯的现象是，每逢招生季，各学校为拼抢优质生源，奇招怪招迭出，无所不用其极，最终基本上都走进了“重金购买”尖子生的怪圈，单价一般在几万到几十万元不等。不但疯抢应届优质生源，往届优质生源也同样抢手，甚至有学校煽动高考分数接近清北录取线的学生放弃志愿填报，出价20万元至30万元，高价收购后“回炉”打造，试图快捿地“生产”出清北学生。更有甚者，少数成绩优秀学生的家长，利用学校的这种功利心态，把复读作为生财之道，让学生反复复读以敛财，上演一出出教育闹剧。
从受益面的大小来看，重点本科才是最让家长和学生受益的指标，因为它的覆盖面更广泛，不像清北学生，无论学校怎么努力，始终只有少数学生受益。所以，政府如果试图通过奖励引导教育发展，重奖重本指标比重奖清北指标更具有现实意义。
(图片来自网络，版权属于原作者）返回搜狐，查看更多